许卓娅，1951年出生于南京，现任学前教育研究所所长兼任学前教育学系主任，教授，博士生导师。1988年获得教育学硕士学位。一、作为幼儿，我在幼儿园里自学茁壮 如果早于出生于5年，我就可以被准确地定义为新中国幼儿园的同龄人了。

1951年8月31日，我出生于在南京的一所部队医院里，3岁那年，在哈尔滨军事工程学院幼儿园开始了我的幼教“生涯”。我忘记还在幼儿园学会了许多歌。

除了幼儿歌曲之外，还有《卖花姑娘》《小杜鹃叫咕咕》《青春舞曲》《军民大生产》那些专门和并非专门为幼儿创作的典雅音乐，它们至今仍被我钟爱、让我打动。我忘记在幼儿园里自学栽种玉米、蓖麻和向日葵；到郊外自学捕猎蚂蚱、蝴蝶和晴蜒；和老师一起自学收集“灰灰菜”做到汤；和小朋友一起自学用泥巴、石子和青草筹办娃娃家……我忘记老师用《军民大生产》的曲调填写了新的歌词教教我们玩游戏《狐狸蒙上眼》的音乐体育游戏；我还忘记早上睡觉后男孩子女孩子们一起挤迫在厕所外边的过道上，用《卖花姑娘》的曲调（不告诉是哪个天才儿童堆的词）大笑出一团地大演唱：“小小姑娘，清早睡觉，托着裤子上茅房……”我忘记有一次幼儿园拒绝我们女孩子全部剪去头发，我为此很长时间躲藏在寝室的床底下起身了自己的脑袋不愿出来“屈服”；我更加忘记有许多次我们几个“知名”的调皮大王被老师请求入寝室“关禁闭”时，我们总是耗尽各种“伎俩”来童年那些没老师“管理”的权利无聊时光……这就是我最先的幼儿园生活“写真集”。

我特地地搭配“写真集’这个字眼，是因为在我的心中：这是一种活生生的。整体的、全面的、现实的生活经历。

它既朴素而又丰富多彩，它沉闷而又激动人心，它既是我今天快乐回想的源泉，又是我今天快乐茁壮的最初起点。二、作为专业学生，我在幼儿园里自学茁壮36岁那年，在大学的音乐系工作了11年以后，作为新中国幼儿园儿童音乐教育领域的第一代硕士研究生，我又返回了幼儿园，返回了幼儿园的老师和小朋友中间，又看见了攀登架、滑梯、积木、剪纸和娃娃家。

有一次，我在一个幼儿园大班教室里仔细观察大学本科三年级学生的音乐课教学进修。像我小时候一样调皮的孩子们，“眼睛里闪动着狡黠笑容”，车水马龙地来回于教室和厕所之间，并大大地拖拉椅子生产出有刺耳的“音乐”，把三个大学生调动得“不亦乐乎”。而班主任老师则一副“身经百战”的架势：一只脚承托着自己的身体，另一只脚拼死地踏动着风琴的踏板；一只手因应着自己的目光和语言指点着蚂蚁群一样运动着的小孩子们，另一只手却忠诚而流畅地在风琴的键盘上飞舞着，喧闹典雅的旋律从她的指尖下流过出来……我在领悟和吃惊这些和自己当年一样的小家伙“让老师们惊恐和情绪”的同时，又被迫同时感慨当教师的容易，更加感慨那位年长教师“临危不惧”的心理品质和难以置信的键盘技能！还有一次，在一个幼儿园参访音乐课。这是新的小班刚入学的第一天，直到开始放学的那一刻还有好几个小朋友在流泪。

那位教师再行让小朋友们了解莲子，并教他们怎样刨莲子和不吃莲子。她的表情、语言、体态是那么地具备安抚力量，教室里迅速就被一种祥和的气氛充满著了。这时，她每每地跑到风琴前，关上琴盖问：“谁想要和老师一起来唱歌？”“不！”教室一角忽然收到一个极力的驳斥声（这对上世纪80年代中期的教师来说有可能是一种所谓的有个性有创造性的展现出，而今天有教育智慧的老师一定会非常简单地这样做到辨别）。大多数小朋友都抱住头或切线头来，用犹豫不决的眼光看著他们的老师。

我也不心态地出有了冷汗。“嘿！想唱的小朋友就到老师这里来吧！”老师把风琴并转了一个方向，使自己的脸需要让大多数幼儿看见，然后开始每每地弹出有了曲调……和着老师安静无聊的歌声，小朋友们慢慢地自动向风琴围拢，天真陌生的童声慢慢地在教室里致密出去……当我把自己从感人的歌声中拉出来用目光去搜索刚才那个说道“不”的孩子时，我没需要寻找他，因为当时早已没谁游离在老师寒冷眼光弥漫的范围之外了。忘记有一次我在一个幼儿园大班展开音乐课教学进修。

当孩子们剩教室运动一起时，我眼前一片模糊不清，脑子里一片空白，心里像堵着一团乱麻，嗓子里像涂着一层辣酱……我不告诉自己是怎样下的课，怎样返的家，只有一种感觉是明晰的：真为期望地能开裂一条针让我钻进去。很久很久以后，还有许多人恳求我说道：“她（指导我进修的幼儿园教师）对谁都是那么严苛的，你不要在乎！”可是我心里知道十分非常感谢她！（当然某种程度是要感激她，而且还要感激当时曾多次指导过我的每一位幼儿园教师。）没她们严苛的鞭策，怎么会有那一阶段我在幼儿园的有效地自学和快乐茁壮呢？三、作为专业工作者，我在幼儿园里自学茁壮 从1988年9月1日开始，当时已近“不惑之年”的我开始以一名专业工作者的身份“上幼儿园”。

新的“入园适应环境”阶段随之开始了。忘记有一天，一位杨家园长打电话告诉他我说道：“我们幼儿园的小老师期望你来，又惧怕你来。你谈的话她们不懂，但又不肯回答你。

她们告诉自己做到得过于好，但又不告诉怎样才能夸奖。所以，听闻你要来，她们不会因为惧怕上很差课而大哭。你一回头，她们又因为不告诉为什么自己总是摸不明白而大哭。

我看到她们总是大哭，心里实在一挺不好受的……”听得着这诚恳的表白，我怎么也不禁自己的眼泪。我实在伤心、惊恐，实在自己感叹没用！本来以为自己又读书了三年的书，习了那么多的新理论，应当可以把事情夸奖一些，可为什么不会仍然帮不上幼儿园老师的整天呢？有一天，我的导师汪爱丽回到了我们中间。一位幼儿园教师立刻对她说道：“你上次给我的那首歌曲和活动方案，小朋友讨厌得不得了！”汪老师立刻接着说道：“这两天我又寻找了几首歌，而且设计了一些活动，你们可以试一试……”只一会儿功夫，年长的老师们就和汪老师一起演唱啊。

做到啊、笑了起来……周围流过着的是寒冷和无聊的空气。尽管当时我忍住了自己的眼泪，但却更加实在伤心、惊恐，更加实在自己没用！14年过去了，虽然我今天仍旧经常有伤心、惊恐的感觉，但在和幼儿园教师认识的过程中，我早已更加需要解读什么叫作“活到老，学到老”，什么叫作“三人行必有我师”，什么叫作“实践中出有真知”……因此，当我遇上一时间无法解决问题的问题时，也就需要更为安静地告诉他自己说道：自学的道路宽着呢，要学的东西是总有一天也学不完的。四、作为幸运地而且快乐的人，我会仍然在幼儿园里自学茁壮 忘记20年前的一天，我写了一篇辩论妇女成才的文章，文章中提及：教育是妇女到了四五十岁才不会确实成才的领域之一。

为了执着这一新的“梦想”，我利用了当时自己唯一可以利用的“总是被人愿意嘲笑的音乐才能”改向了幼儿园——改向了音乐和幼儿教育交叉的研究领域。幸运地的是，当年汪爱丽先生自由选择了我，后来许许多多的幼儿园教师采纳了我。研究生刚刚毕业时，导师汪爱丽先生说道过：我们教育理论工作者和幼儿园的关系，就像鱼和水、蜜蜂和花朵一样。

最初那些年，我对这句话的解读只是：离开了幼儿园我们就不有可能有学术方面的现实自学和变革，我们工作的责任是协助幼儿园将实践经验转化成和下降为理论。可这一两年间，我更加深地感受到：一旦离开了幼儿园，我丧失的将恨某种程度是学术生活，还有许许多多让我的生命非常丰富和浑厚一起的东西。

就像水和花朵，它们所给与鱼和蜜蜂的东西，是意味著无法用语言来历数的。去年有一天，我引着自行车回到当年许多年长教师因为我而流泪的那所幼儿园门口。一位保育员老师看到了，老远就跑过来门口并回来头去大声地对着里面喊出：“嘿！园长，你们的教授来啦！”看著这诚恳的笑脸，听得着这诚恳的呼唤，我完全不禁自己眼泪。

这一次却不是因为别的，而是因为打动。最近听见过一首歌曲，歌中最后演唱到：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都拒绝接受，握住你的命运在手中。

阳光总在风雨后，请相信有彩虹，爱护每一份打动，握住你的快乐在手中。”在幼儿园，我体会到的某种程度是风雨、阳光和彩虹，还有被人必须、被人爱人，大大自学不断进步，过非常丰富而时时充满著童心、充满活力的生活……我总是不心态地告诉他自己：仍然在幼儿园确实是件十分十分幸运地的事！。

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